“杨哲——”

“到！”

“古玉娇——”

“到！”

拜祖大典落幕后，学期末某一天，合唱队全体成员再次齐聚北街小学排练教室，为本学年的辛勤耕耘画上阶段性的句点。对合唱队的几位老师而言，这只是拜祖大典结束后例行公事的来说；对众多小演员而言，这一刻却意义非凡，甚至让他们翘首以盼。

排练教室的讲台中央，站着年轻的女音乐教师宋晓曼。宋晓曼手中拿着的，是一沓已写好名字的奖状，正中央几个显眼的大字显示获奖的均为“优秀小演员”。

随着宋晓曼的召唤，这些奖状正逐一奔向走上讲台的合唱队员，然后跟着主人回到座位、到达家中，享受的待遇与“优秀班干部”“三好学生”奖状等同——贴在最显眼的墙面，时不时接受串门的亲朋好友夸赞。

坐在人群中的苏云望着讲台方向，目光紧紧锁定宋晓曼双手，耳朵则竖得高高的，生怕自己错过任何一个名字。

苏云心中很是忐忑：加入合唱队已经三年，拜祖大典也已参加过三次，还参与了只有少数人才有资格参加的录音活动，跟自己情况差不多的几位同学均已得偿所愿。这次，自己应该也能当一回“优秀小演员”吧？

“赵启慧——司勇——李静文——”

……

一个又一个名字从宋晓曼口中接二连三喊出，又有几位熟悉的同学陆续获得荣誉，苏云的名字却始终未被提及。

只剩下最后一张奖状了，会是自己吗？

苏云的心提到了嗓子眼儿，盼望着那个从小到大听了无数次的名字能马上被唤起。

“于杭——”

“到！”

尘埃落定，“优秀小演员”没有自己。

看来，即便时间已经过去很久，三年级音乐公开课上的那件事，宋晓曼还是没有完全忘记。

那天，每周只给三（1）班上一节课的副科音乐课老师宋晓曼，忽然提前来到三（1）班。在教室门口扫视一圈儿后，宋晓曼的目光停在了苏云和另一位女同学冯珊身上。

随后，宋晓曼就把苏云和冯珊叫到隔壁办公室，宣布稍后要上的是一节不同于往常的公开课，需要她们两个提前排练，并在正式上课后主动上台表演。

接着，在宋晓曼的引导下，音乐世界的苏云化身为森林深处一棵坚韧不拔的树苗，扎根肥沃的土地，沐浴温暖的阳光，汲取甘甜的雨露，从稚嫩的幼苗逐渐长成枝繁叶茂的大树；冯珊则摇身一变，成为一只天真活泼的小鸟，挥动灵活的翅膀，唱着悦耳的歌声，轻盈的身影穿林越树，在生机勃勃的枝头翩翩起舞。

几次排练过后，苏云和冯珊的表演已无大碍。于是，宋晓曼又叫来三（4）班学生许婕，假装她也是三（1）班的一员，并安排她熟记课上要提问问题的答案。

一切准备就绪后，宋晓曼和三位“搭档”陆续回到教室。此时，轩辕市各校的领导和老师已在教室后排悄然落座，正静候课程的开始。

“叮铃铃铃铃铃铃～”

随着上课铃声准时响起，音乐公开课正式拉开帷幕。

起初，一切顺利，许婕的回答让宋晓曼十分满意。

然而，到了表演环节，当宋晓曼满怀期待地询问哪两位同学愿意上台时，本该“自愿”举手的苏云，想到教室后排有着众多陌生目光的审视，却突然有些犹豫。苏云天真地以为，即便自己不举手，宋晓曼依旧会叫她的名字。

可苏云未曾想到，作为穿梭于不同年级、与学生相处时间非常有限的副科老师，宋晓曼难以准确记住每位学生的姓名座位等信息，就算宋晓曼在课前主动找苏云也不例外。更何况，在精神高度紧张的公开课上，宋晓曼根本顾不得思考学生的心理状态，她几乎所有的精力都用在了确保课程的顺畅与出彩上。

因此，在这关键时刻，未能在举手人群中找到苏云的宋晓曼，自然而然地选择了右手高高举起的许婕。

目睹许婕与冯珊一起登台，苏云心中掠过一丝意外，但也顾不得想太多，转而调整心态，全心全意地欣赏起她们的表演。

苏云惊讶地发现，尽管许婕没有参加先前的排练，却能自然地融入角色，与冯珊搭档默契十足。许婕扮演的树，除了结尾处表现生长的节奏稍快了些，其余都跟宋晓曼教自己的差不多。

苏云忍不住感叹：许婕确实有天赋，音乐老师让许婕上台还真是明智！

下课后，麻烦来了。

等教室后排所有观摩者离开后，宋晓曼找到苏云座位，当着周围同学的面，怒气冲冲地问苏云：“你刚才为什么不举手？”

苏云本就心虚，看着瞬间变脸仿佛孙红附身的宋晓曼，还没开口，眼泪却先夺眶而出了。

宋晓曼见状更是生气，说：“哭什么哭！”说完便头也不回地离开了。

此后，苏云每次见到宋晓曼都怯怯的，不敢奢望宋晓曼还会给她好脸色。

苏云庆幸一周只有一节音乐课，自己见到宋晓曼的机会没那么多。苏云也庆幸音乐是副科，即便宋晓曼不给高分，也不影响自己两门主科成绩接近满分、综合排名数一数二，更不影响自己期末获得“三好学生”奖状。

因此，学期末，当宋晓曼让学生接龙演唱学过的歌曲作为考试内容时，苏云不但没有丝毫紧张，反而能以平和心态从容应对。无论出现什么问题，无论结果如何，苏云都做好了接受的准备。

可宋晓曼的反应却让苏云怎么也没想到。

看到苏云站起，听到苏云的歌声，讲台上的宋晓曼非但没有流露出一丝反感或淡漠，反而展现出了难以掩饰的惊喜之色，甚至还破例让苏云多唱了几句。

苏云乖乖照做。

结果，宋晓曼连连点头，居然把苏云纳入了她以前没了解过的合唱队伍。

类似的戏剧性反转倒不是第一次在苏云身上上演。早前，在北街小学三年级方始开设的英语课堂，苏云便有过一次“歪打正着”的经历，就曾意外地将潜在的批评转化为明面的鼓励。

那是一个宁静慵懒的午后，英语老师张丽娟正带领三（1）班全体同学学习生词。张丽娟领读，学生跟读，教室里回荡着整齐的读书声。而当天没有午睡的苏云，在一次次重复中眼皮渐渐沉重，声音渐渐减弱，意识也逐渐变得模糊不清。

在教室中间过道来回走动的张丽娟很快就捕捉到苏云的异样，然后用了一种常见且有效的方法——点名提问苏云刚学过的单词怎么读，来帮苏云提神。

果然，听到自己的名字后，即将进入梦乡的苏云瞬间清醒，随即猛地站起。然后凭借残留的朦胧记忆，下意识给出了单词的发音。

任谁都没想到，在苏云念出单词的那一瞬间，原本面无表情的张丽娟，脸上却露出了与宋晓曼日后别无二致的惊讶与赞许，仿佛苏云就是她教书多年寻找未果的天才儿童。

接着，张丽娟连连惊呼：“对，非常标准，就是这样！再示范几遍，全班一起跟读！”

突如其来的赞誉让苏云一时之间恍若隔世，她难以置信地环顾四周，以为自己在做梦。可看到张丽娟期待的眼神，苏云顿时对自己的发音有了信心。

于是，依照之前的模糊印象，苏云又鼓足勇气念了几遍单词，全班同学则随即跟着苏云的节奏齐声朗读。那一刻，苏云成了三（1）班的小英语老师。

“好，请坐！”领读任务结束，张丽娟心满意足，示意苏云回归学生身份。

坐下后，苏云困意全无，开始仔细回味刚发生的戏剧性一幕。

苏云深知英语这门学科在三年级课程体系中的微妙地位，既非绝对核心，亦非可有可无，其特殊性不容师生们小觑。平日里，苏云虽然也认真学习英语，却少有机会直接迅速地获得正面反馈。而今，却因为一次偶然的打盹儿，意外收获了英语老师毫不吝啬的当众赞美，真可谓“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”！

苏云忍不住想：难道，学好英语不为人知的秘诀，就是至少要在课堂上打一次瞌睡？

玩笑归玩笑，这次奇遇还是给苏云带来了莫大的喜悦。张丽娟的认可，如同春风化雨，无声滋润着苏云的心田。

但当相似的场景出现在音乐课堂，看到宋晓曼同样从面无表情到不可思议，苏云心中却有些五味杂陈。

起初，苏云为宋晓曼的反常神态感到窃喜，因为这意味着宋晓曼认可自己的唱歌实力。

可没过多久，苏云的高兴就被顾虑代替。毕竟两人之间尚存误会，苏云担心宋晓曼名义上选她进合唱队，实则只是创造机会，以报复自己在公开课上的不举手行为。

反复思量后，苏云又觉得自己的想法有些狭隘。因为除了她自己，班里还有其他同学也被选中，而他们此前均没有任何得罪宋晓曼的举动。若真想刻意为难，宋晓曼根本没必要这样大费周章。

为了确保万无一失，苏云在合唱队的每一天都尽量小心谨慎，以防被宋晓曼找到细枝末节，从而借题发挥。无论是例行练声，还是学唱歌曲《真善美的小世界》《让我们荡起双桨》《黄帝颂》等，又或者是编队、训练站姿、模拟上下台、定制演出服、提前彩排以及正式参与拜祖大典，苏云都力求尽善尽美。小小年纪的苏云，展现出了超乎年龄的敬业精神。

尤为值得一提的是，编队时，原本年纪小、身高不占优势的苏云，按照惯例只能排在台阶高处不显眼的边缘，却凭借在合唱中流露的真情实感，被合唱队一众老师编到了引人注目的首排。

随着时间的推移，苏云对合唱队的了解日益深刻。她意识到，这个横跨四个年级、拥有百人规模的庞大团体，其组织和运作十分不易，每一项活动顺利进行的前提，都是个人得失优先让位于集体利益。因此，在合唱队众位老师眼中，除了指挥和领唱，没有成员能长期获得他们的关注，苏云也不例外。只要不出现大的纰漏，藏在人群中的苏云不必担忧。

苏云甚至有些遗憾，加入合唱队后，因为时间冲突，她不能像李茜和许婕那样继续做舞蹈队员了。可转念一想，合唱队队员人数之多、年级跨度之广、排练内容之充实、演出规模之宏大，带来的成就感和满足感远非小小的舞蹈队所能比。更何况，与在舞蹈队经常“拖后腿”相比，苏云在合唱队明显更如鱼得水。

上四年级后，音乐课由另一位老师负责，苏云上课的心态比之前轻松了许多。这一年，在合唱队的排练教室里、在去豫州市录音的队伍中，苏云依旧能见到宋晓曼的身影，两人仍时不时有交集。但因为一直没发现宋晓曼故意针对自己，苏云心中的不安已逐渐淡去。

到了五年级，宋晓曼再次成为苏云所在班级的音乐老师，一周出现在五（5）班一次。与此同时，合唱队的日常活动依旧如火如荼，苏云每周见到宋晓曼的次数又多了起来。得益于大队长身份赋予的责任与荣耀，再次频繁地面对过往的恐惧与忧虑时，苏云仿佛披上了一层无形的铠甲，比曾经多了一些底气。

而一次偶然的机会，由于苏云对热播电视剧主题曲歌词的熟稔，竟在课堂上再次促成宋晓曼与她的互动。在苏云看来，这次时隔两年的互动极具历史意义，重新拉近了两人之间的距离。

那是一节普通的音乐课，课上主要学习民歌《凤阳花鼓》。当时录音机里的版本是这样唱的：

“左手/锣，右手/鼓，手拿/锣鼓/来唱歌。

别的/歌儿/我也/不会唱，单会/唱个/凤阳歌。

凤阳歌，哎哎哎哎呀～

得儿/另当/飘一飘，得儿/另当/飘一飘，

得儿飘，得儿飘，

得儿飘/得儿飘/飘一飘，

得儿飘/飘一飘。”

熟悉的旋律让苏云不禁回想起她前段时间沉迷的电视剧《名扬花鼓》。电视剧热播之时，苏云不仅被剧情深深吸引，更对其同名主题曲情有独钟。每当电视剧主题曲响起，她都会跟着哼唱。渐渐地，主题曲的每一个音符都刻在了她的心中。

因此，当在音乐课上听到与《名扬花鼓》极其相似的《凤阳花鼓》时，苏云很快就会唱了。

不仅如此，由于歌曲本身难度不高，班里的其他同学，无论此前是否看过这部电视剧，在跟着录音机中的原唱练习了几次之后，也都顺利掌握了演唱要领。所以宋晓曼的音乐课第一次出现了例外情况——达成既定的教学任务时，离下课铃响居然还有十来分钟。

为了打发富余的时间，宋晓曼灵机一动，提议大家即兴改编歌词，并将灵感记在音乐课本上。为了激发学生的创作热情，宋晓曼还别出心裁地设置了精神奖励——完成改编的同学，可以跟着伴奏单独展示自己的成果。

说完，宋晓曼就走下讲台，在教室中间的过道来回踱步，期待能看到学生们的大作。

宋晓曼的提议，仿佛为苏云那仍在课堂与电视剧之间翻飞的思绪找到了落脚点。苏云顾不得思考宋晓曼是否要求本人原创，一边在心里默唱电视剧主题曲，一边用铅笔轻触音乐课本，在《凤阳花鼓》歌词下一行的对应位置写下《名扬花鼓》的歌词：

“我敲/鼓，你打/锣，手拿着/锣鼓/来唱和。

别的/歌儿/我也/不会唱，只会/唱这支/花鼓歌。”

鉴于自己曾在音乐课上得罪过宋晓曼，而且班里不缺乏愿意主动表现的同学，苏云只当自己的记录是消遣，不奢望自己会成为宋晓曼口中那个可以单独跟着伴奏演唱的幸运儿。

可苏云的座位实在特殊——在一共只有七排座位的教室里，苏云被班主任苏宝花排在第四排中间。这个位置不前不后、不左不右，既不容易吸入粉笔灰，又不会被挡住视线，也不至于反光看不清黑板，同时挨着过道，进出也十分方便。坐在这个“黄金宝座”，苏云很容易成为任课老师视线的焦点。

苏云不假思索便动笔的一幕，自然没有逃过宋晓曼的眼睛。好奇的宋晓曼忍不住走到苏云座位旁边，想要一探究竟。

看到苏云并非随意涂鸦，写下的文字不仅与原词一脉相承，并且完美匹配原曲节奏，宋晓曼眼中闪过一丝惊喜，随即便笑着鼓励苏云跟着伴奏唱一遍试试。

这时，苏云忽然意识到，宋晓曼可能没看过电视剧《名扬花鼓》，以为苏云写下的歌词是她本人的创作。

为了避免不必要的误会，苏云便轻声解释：“这是电视剧里的歌词。”

不知是宋晓曼没有听到，还是听到了也没放在心上。总之，宋晓曼依然让苏云在班里演唱了她“改编”后的版本。

苏云照做，但由于不完全出于本意，苏云唱得不是很大声。

坐在苏云座位不远处的女同学王言显然也是《名扬花鼓》的忠实观众。听到苏云演唱的内容后，王言轻轻皱眉，嘟囔道：“这分明是《名扬花鼓》的歌词。”意欲告诉宋晓曼和全班同学真相。

面对这一插曲，苏云不再存有侥幸心理，再次鼓起勇气向宋晓曼说明情况。

而宋晓曼依旧保持着淡淡的表情，没有任何回应。

经此一事，苏云坚定地认为，三年级对不起宋晓曼的事已经翻篇。宋晓曼不但早已不记恨她，如今，似乎还愿意给她更多的表现机会，是她“以小人之心度君子之腹”了。

所以，当这年合唱队照例评选“优秀小演员”时，苏云终于释然，开始跟其他同学一样，期待自己也能获得这个一年只评一次的珍贵奖项。

按照历时三年总结出的成为大队长的规律，苏云也发现了合唱队老师评选“优秀小演员”的标准——优先高年级的、加入合唱队时间长的队员（有些年级高，但是刚加入合唱队的不行），且每位队员原则上只能获一次奖，避免重复表彰。

按照这个标准，苏云本以为自己这一年已有资格成为“优秀小演员”。然而，在排练教室经历了漫长的等待，一些资历不如苏云的同年级同学都捧回了奖状，宋晓曼却始终没有念到苏云的姓名。

失落的苏云忍不住猜想：虽然“优秀小演员”名单并非宋晓曼一人拍板决定，但按照自己观察的规律本应获奖却没有，是宋晓曼仍心存芥蒂，与其他老师商议后，故意不给自己？还是自己平时没在众位老师的视线中活跃，导致他们忽略了自己？又或者是他们以为此前已经给过自己这项荣誉？还是知道自己作为大队长已拿到“优秀班干部”奖状，所以想给其他同学一些鼓励？

答案无从得知。

待情绪平复后，苏云又安慰自己：这次就当积累经验，反正还有一年时间。等六年级参加完拜祖大典，肯定能成为“优秀小演员”。